The review looked for articles about the use of games and digital games in the classroom, giving rise to a historical rescue of papers that were writen speaking about the use of games in class. This review served to show that studies about games have been made since the s. Articles that directly cited digital games were used to structure a text.
A hypertext was organized with this information. This hypertext was published on a website www. The purpose of the text was to instigate the use of digital games in the classroom and at the end of this hypertext there is a link to a questionnaire in order to measure the effectiveness of hypertext among the readers and also collect information from teachers about their knowledge in working with digital games in the classroom.
Games or digital games is a subject that always yields discussion because there are teachers who are open to its use and there are those who did not get a vision on the subject.
One point, regardless of the teacher's view, is that games are engaging by nature and all people enjoy playing. The biggest challenge for a teacher is to choose a game that fits their classroom, explore it until they learn and from there, adapt it to their content and use it effectively and for the students the challenge consists of letting themselves being involved by the activity and from it, develop the will to learn.
Keywords: Digital games. Classroom games. Educational games. Aizencang, Por sua vez, Dohme reconhece dois sentidos para o termo jogo: um mais estrito, consistindo em uma atividade na qual os participantes, sob algumas regras, disputam em torno de um objetivo.
Candeias et al. Ainda segundo Macedo et al. Ampliando estes aspectos, Dohme reconhece como componentes dos jogos: a Jogadores: Quantos jogadores a tarefa envolve? Pode ser um, dois ou mais jogadores?
Jogos muito curtos ou muito longos tendem a perder o interesse dos jogadores. Assim, segundo Ferreira, Pacheco e Silveira , este tipo de jogo pode ser uma excelente ferramenta. Segundo ela, os alunos consideram as aulas entediantes frente o uso de aparelhos de alta tecnologia.
Para Zamariam , o RPG envolve valores e habilidades caras ao adolescente. O uso do RPG envolve interatividade, liberdade de escolha, dinamismo e atividade em grupo. Tudo isso atrai o adolescente. Como uma resposta a este anseio, surge a possibilidade do uso de RPG em sala de aula.
Elas diferenciaram jogos educativos de jogos educacionais. Para ele, o uso de videogames em sala de aula seria mais eficiente que o uso dos jogos educativos. Jogos educativos, pela falta de dinamismo, acabariam por reproduzir os mesmos problemas da sala de aula.
No seu trabalho, os pesquisadores utilizaram um jogo chamado Peacemaker. Remember me on this computer. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Need an account? Click here to sign up. Download Free PDF. A short summary of this paper. Ano, 1. Nova, , citando Izurra, No entanto, segundo Coimbra, citando Guedes ? Este jogador tem que deixar cair o lencinho nas costas de um dos elementos da roda sem que este se aperceba. Uma delas vai para o centro, senta-se e venda-se-lhe os olhos a cabra-cega.
O jogador de olhos vendados levanta-se e tenta agarrar um jogador da roda. A cabra-cega tenta apanhar um dos colegas, que se deslocam, aproximando-se e afastando-se dela para a desorientar com o barulho dos seus passos.
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